शोधकर्ताओं ने पाया कि ग्रेड और मानकीकृत परीक्षा प्रदर्शन में अंतर किशोरावस्था तक बना रहा।

मियामी-डेड काउंटी के छात्रों पर किए गए एक बड़े शोध प्रोजेक्ट में पाया गया कि जिन बच्चों ने प्री-के स्तर पर सरकारी स्कूलों में पढ़ाई की, उन्होंने पारिवारिक देखभाल प्राप्त करने वाले बच्चों की तुलना में शैक्षणिक रूप से बेहतर प्रदर्शन किया। यह लाभ केवल किंडरगार्टन या प्राथमिक विद्यालय तक ही सीमित नहीं था। शोधकर्ताओं ने पाया कि ग्रेड और मानकीकृत परीक्षा प्रदर्शन में अंतर किशोरावस्था तक बना रहा।

इन निष्कर्षों से प्रीस्कूल की प्रभावशीलता को लेकर चल रही बहस को और बल मिलता है। बच्चों को किंडरगार्टन से पहले दिन बिताने के लिए कोई जगह देना ही काफी नहीं हो सकता। कक्षा की संरचना, शिक्षकों की तैयारी और बच्चे वहां जो अनुभव करते हैं, ये सभी कारक उनकी स्कूली शिक्षा के लिए तैयारी को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकते हैं।

यह शोध संयुक्त राज्य अमेरिका के सबसे बड़े स्कूल सिस्टमों में से एक, मियामी-डेड काउंटी में बच्चों को शामिल करने वाले एक दीर्घकालिक प्रयास से विकसित हुआ है।

20 साल के प्रीस्कूल अध्ययन में क्या पाया गया

फ्लोरिडा इंटरनेशनल यूनिवर्सिटी इस व्यापक परियोजना का वर्णन करते हुए कहती है कि इसमें लगभग 400,000 सरकारी स्कूल के छात्रों के शैक्षणिक रिकॉर्ड का 20 वर्षों की अवधि में अध्ययन किया जाएगा, जिसकी शुरुआत तीसरी कक्षा के आंकड़ों से होगी और हाई स्कूल तक का डेटा इसमें शामिल होगा।

जॉर्ज मेसन विश्वविद्यालय के नेतृत्व में प्रकाशित और एफआईयू में शिक्षण एवं अधिगम के एसोसिएट प्रोफेसर चार्ल्स ब्लेकर के शोध में शामिल इस नए अध्ययन में व्यापक डेटा समूह के भीतर एक विशिष्ट समूह का विश्लेषण किया गया है। इसमें कम आय वाले परिवारों के 27,814 बच्चों का विश्लेषण किया गया, जिन्होंने 4 वर्ष की आयु में तीन प्रकार के प्रीस्कूल में से किसी एक में भाग लिया था: सार्वजनिक विद्यालय प्री-के, केंद्र-आधारित चाइल्डकेयर या परिवार-आधारित चाइल्डकेयर। नमूने में 60 प्रतिशत लातीनी और 33 प्रतिशत अश्वेत बच्चे थे।

शिक्षक प्रशिक्षण अंतर को समझाने में सहायक हो सकता है

सरकारी स्कूल में प्री-के शिक्षा प्राप्त करने वाले बच्चों का शैक्षणिक प्रदर्शन आम तौर पर पारिवारिक देखभाल केंद्रों में रहने वाले बच्चों की तुलना में बेहतर होता है। एफआईयू का कहना है कि स्कूल और किशोरावस्था में आगे बढ़ने पर भी ये अंतर स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं।

तीनों ही प्रीस्कूल संस्थानों को न्यूनतम कार्यक्रम आवश्यकताओं को पूरा करना था, लेकिन वे समान मानकों के तहत संचालित नहीं होते थे।

इस तुलना में पब्लिक स्कूल के प्री-के (प्री-के) स्तर को छोड़कर बाकी सभी स्तरों पर शिक्षकों के लिए कॉलेज की डिग्री होना अनिवार्य था।

ब्लीकर ने कहा, “उनके पास बेहतर शिक्षा थी और शायद उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षक भी थे। इससे यह धारणा गलत साबित होती है कि बेहतर प्रशिक्षित शिक्षक या बेहतर पाठ्यक्रम वास्तव में इन बच्चों की मदद करते हैं। आलोचक अक्सर कहते हैं कि छोटे बच्चों को पढ़ाने के लिए शिक्षकों का उच्च शिक्षित होना जरूरी नहीं है, यह तो बस बच्चों की देखभाल करना और पैसे की बर्बादी है। लेकिन हमारे आंकड़े इससे अलग बात कहते हैं।

मियामी-डेड काउंटी के छात्रों पर किए गए एक बड़े शोध प्रोजेक्ट में पाया गया कि जिन बच्चों ने प्री-के स्तर पर सरकारी स्कूलों में पढ़ाई की, उन्होंने पारिवारिक देखभाल प्राप्त करने वाले बच्चों की तुलना में शैक्षणिक रूप से बेहतर प्रदर्शन किया। यह लाभ केवल किंडरगार्टन या प्राथमिक विद्यालय तक ही सीमित नहीं था। शोधकर्ताओं ने पाया कि ग्रेड और मानकीकृत परीक्षा प्रदर्शन में अंतर किशोरावस्था तक बना रहा।

इन निष्कर्षों से प्रीस्कूल की प्रभावशीलता को लेकर चल रही बहस को और बल मिलता है। बच्चों को किंडरगार्टन से पहले दिन बिताने के लिए कोई जगह देना ही काफी नहीं हो सकता। कक्षा की संरचना, शिक्षकों की तैयारी और बच्चे वहां जो अनुभव करते हैं, ये सभी कारक उनकी स्कूली शिक्षा के लिए तैयारी को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकते हैं।

यह शोध संयुक्त राज्य अमेरिका के सबसे बड़े स्कूल सिस्टमों में से एक, मियामी-डेड काउंटी में बच्चों को शामिल करने वाले एक दीर्घकालिक प्रयास से विकसित हुआ है।

20 साल के प्रीस्कूल अध्ययन में क्या पाया गया

फ्लोरिडा इंटरनेशनल यूनिवर्सिटी इस व्यापक परियोजना का वर्णन करते हुए कहती है कि इसमें लगभग 400,000 सरकारी स्कूल के छात्रों के शैक्षणिक रिकॉर्ड का 20 वर्षों की अवधि में अध्ययन किया जाएगा, जिसकी शुरुआत तीसरी कक्षा के आंकड़ों से होगी और हाई स्कूल तक का डेटा इसमें शामिल होगा।

जॉर्ज मेसन विश्वविद्यालय के नेतृत्व में प्रकाशित और एफआईयू में शिक्षण एवं अधिगम के एसोसिएट प्रोफेसर चार्ल्स ब्लेकर के शोध में शामिल इस नए अध्ययन में व्यापक डेटा समूह के भीतर एक विशिष्ट समूह का विश्लेषण किया गया है। इसमें कम आय वाले परिवारों के 27,814 बच्चों का विश्लेषण किया गया, जिन्होंने 4 वर्ष की आयु में तीन प्रकार के प्रीस्कूल में से किसी एक में भाग लिया था: सार्वजनिक विद्यालय प्री-के, केंद्र-आधारित चाइल्डकेयर या परिवार-आधारित चाइल्डकेयर। नमूने में 60 प्रतिशत लातीनी और 33 प्रतिशत अश्वेत बच्चे थे।

शिक्षक प्रशिक्षण अंतर को समझाने में सहायक हो सकता है

सरकारी स्कूल में प्री-के शिक्षा प्राप्त करने वाले बच्चों का शैक्षणिक प्रदर्शन आम तौर पर पारिवारिक देखभाल केंद्रों में रहने वाले बच्चों की तुलना में बेहतर होता है। एफआईयू का कहना है कि स्कूल और किशोरावस्था में आगे बढ़ने पर भी ये अंतर स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं।

तीनों ही प्रीस्कूल संस्थानों को न्यूनतम कार्यक्रम आवश्यकताओं को पूरा करना था, लेकिन वे समान मानकों के तहत संचालित नहीं होते थे।

इस तुलना में पब्लिक स्कूल के प्री-के (प्री-के) स्तर को छोड़कर बाकी सभी स्तरों पर शिक्षकों के लिए कॉलेज की डिग्री होना अनिवार्य था।

ब्लीकर ने कहा, “उनके पास बेहतर शिक्षा थी और शायद उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षक भी थे। इससे यह धारणा गलत साबित होती है कि बेहतर प्रशिक्षित शिक्षक या बेहतर पाठ्यक्रम वास्तव में इन बच्चों की मदद करते हैं। आलोचक अक्सर कहते हैं कि छोटे बच्चों को पढ़ाने के लिए शिक्षकों का उच्च शिक्षित होना जरूरी नहीं है, यह तो बस बच्चों की देखभाल करना और पैसे की बर्बादी है। लेकिन हमारे आंकड़े इससे अलग बात कहते हैं।

इसमें शिक्षकों का बेहतर प्रशिक्षण, बेहतर पाठ्यक्रम, अधिक सुनियोजित कक्षा दिनचर्या और वयस्कों द्वारा बच्चों के साथ बातचीत करने के तरीके पर अधिक ध्यान देना शामिल हो सकता है।

माता-पिता बेहतर प्रीस्कूल का चुनाव कैसे कर सकते हैं

ब्लीकर अब इस शोध का उपयोग पाठ्यक्रम संबंधी हस्तक्षेपों और प्रारंभिक गणित कार्यक्रमों को विकसित करने में करते हैं, जिससे बच्चों को लगभग 3 वर्ष की आयु से ही संरचित सीखने के अवसर मिल सकें। एफआईयू ने पहले उनके एक प्रीस्कूल गणित कार्यक्रम पर रिपोर्ट प्रकाशित की थी, जो प्रारंभिक संख्यात्मक कौशल विकसित करने के लिए सरल खेल जैसी गतिविधियों का उपयोग करता है।

हालांकि, परिवारों के लिए, प्रीस्कूल का चयन करना अक्सर बाल देखभाल की पूरी श्रेणियों की तुलना करने के बजाय व्यक्तिगत कार्यक्रमों का मूल्यांकन करने पर निर्भर करता है।

ब्लीकर कुछ व्यावहारिक संकेतों पर ध्यान केंद्रित करने का सुझाव देते हैं:

• स्थिरता पर ध्यान दें । यह पता करें कि शिक्षक आमतौर पर केंद्र में कितने समय तक रहते हैं। छोटे बच्चे देखभाल करने वालों से बहुत भावनात्मक रूप से जुड़ जाते हैं, और कर्मचारियों का लगातार बदलना इन रिश्तों को बिगाड़ सकता है।
• अपने स्थानीय अर्ली लर्निंग कोएलिशन का उपयोग करें । परिवार गुणवत्तापूर्ण जानकारी, संसाधनों और चाइल्डकेयर कार्यक्रमों के मूल्यांकन में सहायता के लिए इन संगठनों से संपर्क कर सकते हैं।
• पूरी जानकारी जुटा लें । अपने बच्चे का दाखिला कराने से पहले किसी केंद्र पर जाकर देखें। वहां के कर्मचारियों, दैनिक कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, कक्षा में अपेक्षित अपेक्षाओं और बच्चों की समस्याओं के समाधान में शिक्षकों की प्रतिक्रिया के बारे में जानकारी लें।
• अन्य अभिभावकों से बात करें । जो परिवार पहले से ही इस कार्यक्रम का उपयोग कर रहे हैं, वे इस बारे में जानकारी दे सकते हैं कि क्या बच्चे खुश, सक्रिय और अच्छी तरह से समर्थित प्रतीत होते हैं।

सबसे अहम सबूत अंततः बच्चे से ही मिल सकते हैं।

ब्लेकर का कहना है कि अगर कोई बच्चा बार-बार नाखुश, उदासीन या किसी विशेष वातावरण में फलने-फूलने में असमर्थ दिखाई देता है, तो माता-पिता को उस व्यवस्था पर पुनर्विचार करने और एक ऐसे माहौल की तलाश करने के लिए तैयार रहना चाहिए जो बेहतर अनुकूल हो।